Lesen als soziale Praxis – Forschungsforum

Barbara Bausch ist Literaturwissenschaftlerin am Exzellenzcluster 2020 Temporal Communities: Doing Literature in a Global Perspective an der Freien Universität Berlin. Ihre [oder stattdessen: Barbara Bauschs] Forschungsinteressen liegen auf der Literatur des 20. und 21. Jahrhunderts, insbesondere auf Formen politischen und experimentellen Schreibens. In ihrem Forschungsprojekt READING READING beschäftigt sie sich sowohl theoretisch als auch in explorativen Formaten mit dem Lesen als ästhetischer und sozialer Praxis – unter anderem anhand von Phänomenen wie Unlesbarkeit oder Praktiken kollektiver Lektüre. Zuletzt erschienen: Standortbestimmungen. Strategien literarischer Selbstpositionierung (hrsg. mit Julia Weber, Berlin Universities Publishing 2025), Illegibilities Reflecting Reading (Hrsg., Textem 2025), und Spielformen der Störung. Ror Wolfs radikaler Realismus im Kontext experimenteller Prosa der 1950er–1980er Jahre (transcript 2024).

In meiner Forschung beschäftige ich mich mit aktuellen Phänomenen und Trends des Lesens: Was und wie wird heute gelesen, wie sprechen wir über Lesen auf Social Media oder in Feuilletons? Besonders spannend finde ich dabei die Konstruktion von Männlichkeiten: Welche Bücher werden ‚Männern‘ empfohlen, wie wird der nicht, performativ oder auch sehr begeistert lesende Mann betrachtet, diskutiert – und oft auch zum Meme? Insgesamt interessieren mich BookTok und dort diskutierte Bücher. Aktuell verschlinge ich Sports Romances (Geheimtipp: Heated Rivalry) – aus rein wissenschaftlichem Interesse natürlich!

Ich promoviere zu Leseszenen in der Journalliteratur des 19. Jahrhunderts. Ich interessiere mich besonders für diesen Zeitraum, da dies das Jahrhundert der Alphabetisierung ist und sich mit Hilfe der Leseszenen Lesegewohnheiten und -praktiken von Personen verschiedener sozialer Schichten und verschiedener gender nachzeichnen lassen. Das Journal als Medium spielt zu der Zeit ebenfalls eine wichtige Rolle, weswegen dies der für meine Arbeit zentrale Ausgangspunkt ist.

Jola Vollmer forscht zu feministischen Lektürepraktiken in der Philosophie. Diese nehmen die Zusammensetzung des philosophischen Kanons kritisch in den Blick, hinterfragen Geschlechterhierarchien und vergeschlechtlichte Kategorien in philosophischen Texten und reflektieren androzentrische Arbeitsweisen. Feministische Lektürepraktiken verbinden damit die Kritik am bis heute wirksamen Androzentrismus der Philosophie mit dem Versuch, kanonisierte Texte neu und anders zu lesen und sie für gegenwärtige Fragestellungen produktiv zu machen. In ihrem Projekt im Rahmen des Forums „Lesen als soziale Praxis“ geht sie der Frage nach, inwiefern feministischen Lektürepraktiken ein genuin soziales Moment innewohnt und inwiefern umgekehrt ein Fokus auf die Sozialität des Lesens neue Perspektiven für feministische Lektürepraktiken eröffnet. //

Als Kultur- und Kunstsoziologin erforscht Madeleine Span die digitalen Praktiken und Affordanzen der Gegenwartsgesellschaft. Im Kontext des Arbeitsschwerpunkts von „Lesen als soziale Praxis“ untersucht sie die Mentalitäten und Handlungsmotive von Rezeptionsgemeinschaften in der Digitalsphäre. Im Rahmen ihrer Dissertation befasste sie sich mit Self-Publishing im Kontext der Singularisierungsgesellschaft und als Phänomen der aktuellen Literatursphäre. In ihrem aktuellen FWF Esprit-Projekt (Grant DOI: 10.55776/ESP3180326) erweitert sie diese Perspektive und analysiert, wie künstlerisch forschende Arbeitspraktiken in digitalen Räumen gemeinschaftlich sowie durch Plattformlogiken geprägt werden.

Meine Forschung beschäftigt sich mit digitalen Lesekulturen und der Frage, wie soziale Medien Lesepraktiken und literarische Teilhabe verändern. In meinem aktuellen Projekt „Digitale Lesekultur und literarische Gemeinschaften in sozialen Medien: Eine Untersuchung digitaler Räume für Buchrezensionen“ untersuche ich Plattformen wie BookTok, Bookstagram, BookTube und Goodreads als Räume, in denen Leserinnen und Leser literarische Erfahrungen teilen, diskutieren und gemeinsam gestalten. Im Mittelpunkt steht dabei die Frage, wie diese digitalen Interaktionen zur Entstehung von Online-Lesegemeinschaften beitragen und das Lesen als soziale und partizipative Praxis neu prägen.

Ich leite das THOR-Projekt (The Habit of Reading: History, Philosophy and Practice) an der Universität Ca‘ Foscari Venedig, welches das Lesen aus historisch-philosophischer Perspektive als immaterielles Kulturerbe untersucht. Meine Forschung betrachtet das Lesen als Praxis der Aufmerksamkeit und als geteilte Gewohnheit, die Zusammenhalt und Inklusion fördert und durch Leselabore, digitale Medien sowie partizipative Textdiskussionen erforscht wird.

Meine Forschung widmet sich dem transmedialen und transgenerischen Erzählen in den Kinder- und Jugendmedien sowie intersektionalen Fragestellungen. Unter der Perspektive des Lesens als sozialer Praxis suche ich der Frage nach, wie sich literarische Bewertungsprozesse verschieben, wenn sie sich von institutionalisierten Vermittlungsinstanzen hin zu digitalen Leser:innengemeinschaften verlagern. Lesen als soziale Praxis verstehe ich so sals ambivalentes Verfahren, das Gemeinschaft stiftet und zugleich Ausschlüsse produziert.

In meinem Projekt bin ich an den technologischen und soziotechnischen Bedingungen des Lesens als der Wahrnehmung und dem Interpretieren von Texten interessiert. Das Projekt untersucht mithilfe von Methoden der Technikphilosophie, wie der Einsatz von KI-Systemen jene Art von partikularisiertem Wissen erhalten, transformieren oder untergraben könnte, die das (literarische) Lesen kultiviert (insbesondere narrative Imagination). LLMs und andere KI-Systeme werden wahrscheinlich ambivalente Folgen auf spezifische Lesefähigkeiten und epistemische Bedingungen von Lesepraktiken haben, die es individuell abzuschätzen gilt. Negativ betrachtet besteht das Risiko, dass LLMs unsere Konzepte der Textualität und Autorschaft erodieren könnten. Positiv betrachtet könnte KI das Lesen befördern, indem sie mehr Menschen Zugang zu einer vielfältigen Bandbreite an Materialien verschafft, Menschen mit Behinderung oder verschiedenen Formen von Leseschwierigkeiten assistiert, und neue Möglichkeiten der Erschaffung und Auseinandersetzung mit dem geschrieben Wort eröffnet.

Ich untersuche, welche literaturtheoretischen Auffassungen Menschen vertreten, die sich nicht professionell mit Literatur auseinandersetzen. Sind ‚alltägliche Leser:innen‘ der Meinung, dass die Bedeutung eines Texts von der Intention der Autorin abhängt? Glauben sie, dass es nur eine einzige ‚richtige‘ Interpretation eines Werks gibt? Und was verstehen sie überhaupt unter dem Begriff ‚Literatur‘? Um sich solchen und weiteren Fragen zu nähern, kombiniere ich quantitative und qualitative Methoden und werte Dokumente auf digitalen Plattformen wie LovelyBooks oder Amazon aus.

Persönliche Website ↗

Im Zentrum meiner Forschung steht das Lesen als soziale Praxis sowie die Frage, wie digitale Medienumgebungen dessen Bedingungen durch die Herausbildung eines von mir als User-Dispositiv bezeichneten Gefüges verändern. Das User-Dispositiv verstehe ich als historisch hervorgebrachte Anrufung von Subjekten in ihrer Rolle als Nutzer:in, in der sich Nutzung, affektive Teilhabe und Wertschöpfung in digitalen Umgebungen miteinander verschränken. Mein Projekt untersucht, wie Interface-Architekturen, mediale Affordanzen und wiederkehrende Nutzungsskripte Wahrnehmungs- und Handlungsweisen prägen und dadurch Formen literarischer Rezeption und ästhetischer Erfahrung hervorbringen und strukturieren.